东启网以爱为舟摆渡不倦

本文转自：延安日报东启网

　　参加“坚持以教育家精神铸魂强师，打造支撑教育强国的高素质专业化教师队伍”专题网络培训的这段日子，是我教育生涯中一次深刻的自我唤醒。教育家精神不是高悬于云端的理想，而是扎根于泥土的实践。作为一名普通教师，我从未像现在这样真切地感受到，教育不仅是知识的传递，更是一场以生命影响生命的修行。我的故事或许平凡，却饱含着对这份职业的敬畏与热爱。

　从“教书匠”到“点灯人”的觉醒　　初登讲台时，我曾执着于“高效课堂”和“分数至上”东启网，将学生视为需要填满的容器。直到在一次培训中，陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的箴言如惊雷般击中了我。我开始反思那些在课堂上低头沉默的孩子，真的只是懒惰吗？那个总在作业本上画满星空的后进生，是否藏着未被发现的才华？

　　转变始于一次“失败”的考试。面对班级平均分骤降，我没有急于训斥，而是让学生匿名写下学习困惑。当看到“老师，我听不懂，但您总说讲过很多遍，我又不敢问”的留言时，我羞愧难当。原来我的“高效”早已筑起师生间的高墙。从那天起，我在办公桌上放了“每日三问”的便签：今天是否看见每个学生？是否听见不同的声音？是否种下过希望的种子？

　在裂缝中照进阳光的实践　　去年遇到的小静怡，让我对教育家精神有了更深的体悟。这个被贴上“自闭症”标签的女孩，总蜷缩在教室角落。当同事们建议“特殊学生不必强求”时，我选择相信教育的力量。通过家访得知她痴迷植物，我便让她担任“植物观察员”。当她第一次在同学面前用颤抖的声音介绍蒲公英的种子传播时东启网，全班自发响起的掌声让春日的阳光都变得温柔。

　　毕业前，她在给我的小纸条里写道：“以前我觉得自己是不会开花的枯枝，现在才知道，原来每一粒种子都有破土的权利。”这句话让我泪目。教育者的使命，不正是帮助学生找到属于自己的生长姿态吗？

　　终身成长：做教育麦田的守望者　　培训中“教育家精神与教师专业发展”的课程让我意识到，真正的教育者必须保持“终身学习”的姿态。我开始利用碎片时间研读教育心理学著作，在“课堂问题清单”中记录学生的奇思妙想，积极学习新的教学技术。当我用AI技术让哪吒用英语和孩子们对话时，那些曾被认为“坐不住”的孩子们眼中闪烁的求知光芒，让我真切触摸到了教育的魔法。

　　如今，我的教案扉页上写着苏霍姆林斯基的话：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印记。”这不仅是教育家精神的传承，更是我对教育初心的坚守。

　　教育家精神于我而言，是氤氲晨雾中的朗朗读书声，是深夜伏案批改作业时窗外的星光，更是学生毕业多年后发来的那句“老师，我现在也成了照亮别人的灯”。这场培训让我懂得，教育不是独奏，而是无数教育者用生命谱写的交响乐章。未来路上，我愿继续以爱为舟，以智为桨，在教育的江河中摆渡，让更多生命绽放光华。

　　（宝塔区柳林镇中心小学教师刘萌）东启网

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